Διαταραχές του φάσματος του αυτισμού στην τάξη της γενικής τάξης | GR.Superenlightme.com

Διαταραχές του φάσματος του αυτισμού στην τάξη της γενικής τάξης

Διαταραχές του φάσματος του αυτισμού στην τάξη της γενικής τάξης

Barbara Boroson's διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος στη γενική τάξη: Πώς να φτάσετε και να διδάξουν τους μαθητές με ΔΑΦ είναι ένα ελκυστικό, στοχαστικό και πολύτιμη πηγή για τους εκπαιδευτές, τους γονείς και τους διαχειριστές που τους επιτρέπουν να φτάσουν, να κατανοήσουν και να βοηθήσουν τους μαθητές με διαταραχές του φάσματος του αυτισμού (ΔΑΦ), έτσι ότι μπορούν να επιτύχουν στο σχολείο. 

Barbara Boroson κατέχει ένα πτυχίο στη δημιουργική γραφή από το Cornell και μεταπτυχιακό στην κοινωνική εργασία από το Πανεπιστήμιο Κολούμπια. Έχει εργαστεί στην εκπαίδευση του φάσματος του αυτισμού για 20 χρόνια σε κλινικές, διοικητικές και συμβουλευτικές ικανότητες. Εργάζεται ως σύμβουλος και υποστηρίζει τους εκπαιδευτικούς και τις σχολικές περιοχές που ενσωματώνουν τους μαθητές τους στο φάσμα στο κανονικό περιβάλλον. Δεδηλωμένος στόχος της είναι στην ανάπτυξη χωρίς αποκλεισμούς αίθουσες διδασκαλίας, όπου όλοι οι μαθητές μπορούν να μάθουν και να αναπτυχθούν. 

Γραφή της είναι σαφείς και προσιτές. Αυτό δίνει στους αναγνώστες της μια κατανόηση της πολυπλοκότητας της ASD, χρησιμοποιώντας συγκεκριμένα παραδείγματα και παρέχει στον εκπαιδευτή με τα εργαλεία και τις τεχνικές που βοηθούν να κατευθύνουν τους μαθητές προς την επιτυχία. Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος στη γενική τάξη: Πώς να φτάσετε και να διδάξουν τους μαθητές με ΔΑΦ είναι ιδιαίτερα συνιστάται για όλους τους εκπαιδευτικούς και τις οικογένειες που επιθυμούν να διδάξουν και να κατανοήσουν καλύτερα τα άτομα με ΔΑΦ.

Το αυτιστικό φάσμα, που ονομάζεται επίσης και διαταραχές του φάσματος του αυτισμού χαρακτηρίζεται από εκτεταμένες ανωμαλίες των κοινωνικών αλληλεπιδράσεων και της επικοινωνίας, καθώς και περιορισμένη ενδιαφέροντα και επαναλαμβανόμενη συμπεριφορά. Το πέντε μορφές των ASD είναι κλασικό αυτισμό, σύνδρομο Asperger's, Διάχυτη Αναπτυξιακή Διαταραχή Μη Ειδικοί fi ed (PDD-NOS), το σύνδρομο Rett και παιδική ηλικία αποδιοργανωτική διαταραχή της. Ο αριθμός των καταγεγραμμένων κρουσμάτων αυτισμού αυξήθηκαν δραματικά τη δεκαετία του 1990 και στις αρχές της δεκαετίας του 2000. Η αύξηση αυτή οφείλεται σε μεγάλο βαθμό το αποτέλεσμα των αλλαγών στις διαγνωστικές πρακτικές, τη διαθεσιμότητα των υπηρεσιών και της ευαισθητοποίησης του κοινού, αν και η τρέχουσα έρευνα δείχνει ότι unidenti fi ed περιβαλλοντικών παραγόντων κινδύνου δεν μπορεί να αποκλειστεί. 

Classic αυτισμός είναι μια διαταραχή του νευρικού ανάπτυξης και επηρεάζει την επεξεργασία πληροφοριών στον εγκέφαλο με την αλλαγή πώς οι νευρώνες και συνάψεις τους συνδέουν και να οργανώσουν με τρόπους που δεν έχουν ακόμη πλήρως κατανοητή. Αν και ο αυτισμός έχει μια ισχυρή γενετική βάση, γενετική είναι πολύπλοκες και παραμένει ασαφές εάν κάποια από τις διαταραχές του φάσματος εξηγούνται περισσότερο από σπάνιες μεταλλάξεις ή σπάνια συνδυασμούς των γενετικών παραλλαγών. 

load...

Διαμάχες γύρω από άλλα προτεινόμενα περιβαλλοντικά αίτια της ASD, όπως τα φυτοφάρμακα, βαρέα μέταλλα ή εμβόλια παιδικής ηλικίας, αλλά όχι πειστική επιστημονικό αποδεικτικό στοιχείο έχει υποβληθεί για οποιαδήποτε από αυτές τις προτεινόμενες αιτίες. Boroson's εργασία είναι πολύτιμη, δεδομένου ότι προσφέρει δοκιμαστεί προληπτικές στρατηγικές που χτίζουν συνεργατικά μια ρύθμιση τάξη που περιλαμβάνει τους μαθητές με ΔΑΦ.

Boroson αρχίζει από de fi ning και εξηγεί πολλά από τους όρους και ακρωνύμια που αντιμετωπίζουν, ενώ παράλληλα διευκολύνει τους μαθητές σε όλο το φάσμα του αυτισμού. Μας δίνει την κακή de fi NED και όμως ο χαρακτηρισμός βιβλίο της ΔΑΦ δήλωσε από το αμερικανικό υπουργείο Services' Κέντρο Υγείας και Ανθρωπίνων Ελέγχου Ασθενειών και Πρόληψης Κέντρο Πληροφόρησης Αυτισμό (2009):

[Διαταραχές του φάσματος του αυτισμού] περιλαμβάνουν αυτιστική διαταραχή, διάχυτης αναπτυξιακής διαταραχής-όχι αλλιώς προδια fi ed (PDD-NOS, συμπεριλαμβανομένων άτυπων αυτισμό), και το σύνδρομο Asperger's. Αυτές οι συνθήκες έχουν όλα ορισμένα από τα ίδια συμπτώματα, αλλά διαφέρουν ως προς το πότε τα συμπτώματα αρχίσουν, πόσο σοβαρή είναι και η ακριβής φύση των συμπτωμάτων. Οι τρεις προϋποθέσεις, μαζί με σύνδρομο Rett και παιδική αποδιοργανωτική διαταραχή της, συνθέτουν την ευρεία κατηγορία διάγνωση διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές.

Επισημαίνει αυτό το de ορισμός είναι εξαιρετικά συνεπής με την παρόμοια befuddling εξήγηση που βρέθηκαν στην τρέχουσα έκδοση του APA's (American Psychiatric Association's) Διαγνωστικό και Στατιστικό Εγχειρίδιο (DSM) IV (1994). Boroson απομακρύνει αυτή τη σύγχυση με το γράψιμο, «Στη δουλειά μου, έχω συναντήσει πολλά παιδιά στο φάσμα του αυτισμού των οποίων η ακριβής διεύθυνση κατά μήκος του φάσματος είναι ασαφής ή αντιφατική. Και αυτό που έχω ανακαλύψει είναι ότι το όνομα του διαγνωστικού υποτύπου τους δεν υπαγορεύει τις λεπτομέρειες της λειτουργίας, την εκπαίδευση ή την ταυτότητά τους.»

Boroson's αντίληψη, που βλέπει κάθε μαθητή ως ένα μοναδικό άνθρωπος με τη δική του πλεονεκτήματα και τις αδυναμίες, τα σχέδια δράσης και αντίδρασης, τις δυνατότητες και τα όνειρα, παρέχει το βιβλίο της με πολλαπλές, λεπτομερείς και ρεαλιστικές στρατηγικές που δίνει μια βαθύτερη κατανόηση της ΔΑΦ και ως εκ τούτου οι μάρκες είναι ένα πολύτιμο σημείο αναφοράς.

Boroson κρατά μακριά τη συζήτηση της παρουσίασης του προγράμματος σπουδών για τα παιδιά με ΔΑΦ μέχρι το τελευταίο κεφάλαιο και μας παρουσιάζει πρωτο πολλές προληπτικές και να ανταποκρίνεται στρατηγικές. Όπως λέει η ίδια, «Οι στρατηγικές πρόληψης θα είναι τα πιο σημαντικά εργαλεία στη θέση σας, τόσο φιλοσοφικά και πρακτικά. Θα σας καθοδηγήσει προς τη σκέψη σε μια ενεργητική, θετικό τρόπο. Θα σας βοηθήσει να κρατήσει τη θερμότητα προς τα κάτω και να κρατήσει προβληματικές καταστάσεις από την εμφάνιση και επαναλαμβανόμενες. That's σημαντικό γιατί μια φορά τον κύκλο της αντίδρασης έχει ξεκινήσει, μπορεί να είναι ιδιαίτερα DIF fi λατρεία ή πραγματικά αδύνατο να ανακτήσει την ημέρα για τους μαθητές σας στο φάσμα.» 

Στρατηγικές της επιτρέπουν στον εκπαιδευτή να κοιτάξουμε το παρελθόν τη συμπεριφορά των μαθητών με ASD για να δούμε τι προκαλεί το άγχος τους ή άγκυρες την άνεσή τους και να ενσωματώσουν αυτά τα μοναδικά συγγραφή fi cs στην τάξη. Για παράδειγμα, χρησιμοποιώντας στοιχεία από τις οικογένειες, τους συμβούλους και τους προηγούμενους δασκάλους εκπαιδευτές μπορούν να προετοιμάσουν μια εργαλειοθήκη που περιέχει εξατομικευμένες af rmations fi, ηρεμώντας τα συνθήματα, και τα αντικείμενα άνεση που προσφέρουν υποστήριξη και βοήθεια για την αυτορρύθμιση των μαθητών στο φάσμα. Κοιτάζει τις πολλές συμφραζόμενα προκλήσεις φοιτητής με τα πρόσωπά ASD που περιλαμβάνουν άγχος, αίσθηση, την κοινωνικοποίηση, την εμπλοκή, τη ρύθμιση, την οργάνωση και την επικοινωνία και προσφέρει αρκετές στρατηγικές που μπορεί να προσαρμοστεί για τα άτομα αυτά.

Barbara Boroson's διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος στη γενική τάξη: Πώς να φτάσετε και να διδάξουν τους μαθητές με ΔΑΦ εμπλέκει τον αναγνώστη με μια καλά μελετημένη συζήτηση για το πώς μοναδικά άτομα στο αυτιστικό φάσμα διαφέρουν ως προς τις ικανότητές τους και πώς μπορούν να ενσωματωθούν αυτές οι διαφορές για την επίτευξη τους και τη διδασκαλία τους. Η δουλειά της είναι διαυγή και φωτίζει μέρη της δικής μου ζωής με τους μαθητές και τους φίλους με ΔΑΦ. Συστήνω ιδιαίτερα ότι το βιβλίο της να διαβάσετε την κάλυψη στην κάλυψη και διατηρείται ως σημείο αναφοράς για τη βιβλιοθήκη του όποιον επιθυμεί να επιφέρει Boroson's δεδηλωμένο στόχο της ανάπτυξης χωρίς αποκλεισμούς αίθουσες διδασκαλίας, όπου όλοι οι μαθητές μπορούν να μάθουν και να αναπτυχθούν.

Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος στη γενική τάξη: Πώς να φτάσετε και να διδάξουν τους μαθητές με ΔΑΦ Με Barbara Boroson Σχολαστική Πόροι διδασκαλίας: 1 Ιούνη, 2017 Χαρτόδετο, 224 σελίδες $ 24.99

load...


Post Γονείς

Σοβαρές σχέσεις 101: είναι αυτοί, ή εγώ είμαι;

Post Γονείς

Όταν δεν μπορείτε να αντέξετε οικονομικά την ψυχοθεραπεία

Post Γονείς

Υποφέρει τα παιδιά: η υπόθεση κατά της επισήμανσης και της φαρμακευτικής αγωγής

Post Γονείς

Όταν οι ναρκισσιστές ισχυρίζονται ότι έχουν αλλάξει

Post Γονείς

Μια συστηματική προσέγγιση για την κατανόηση των μορφών μάθησης σε μαθητές με αναπηρίες

Post Γονείς

Τι είναι η κατάθλιψη και τι δεν είναι

Post Γονείς

Επιβιώνοντας και ακμάζοντας στις σχέσεις βημάτων: τι λειτουργεί και τι όχι

Post Γονείς

Αυτή η μέρα του Αγίου Βαλεντίνου: συμβιβαστείτε με αυτόν που αγαπάτε

Post Γονείς

Ανασκόπηση βιβλίων: όταν τα παιδιά καλέσουν τα πλάνα

Post Γονείς

Οι απροσδόκητοι τρόποι κοινωνικών μέσων ενημέρωσης μπορεί να βλάψουν τον έφηβο σας (και τι μπορείτε να κάνετε γι αυτό)

Post Γονείς

Ιστορικό των κριτηρίων επικινδυνότητας της ακούσιας δέσμευσης

Post Γονείς

Τα κορυφαία δέκα πράγματα που έμαθα ως νέα μαμά